«Отец ЕГЭ» Фурсенко назвал госэкзамены по всем предметам «формализмом» и абсурдом - «Общественные новости»

Экзамен-конвейер или ЕГЭ-фильтр: в России думают, как улучшить аттестацию

На полях молодежного форума в Екатеринбурге к Андрею Фурсенко только и вопросов было, что про ЕГЭ. Один из трех «отцов» системы госэкзамена поставил под сомнение идею о пересдаче «госов» много раз, а внедрение экзаменов по всем предметам назвал «еще большим формализмом». Ранее Фурсенко говорил о том, что задания на ЕГЭ нужно усложнить и пересмотреть порядок проведения, предоставления льгот за олимпиады для старшеклассников.

Все перечисленные инициативы звучали в течение прошлого учебного года на самых разных уровнях, включая правительство, Госдуму, СПЧ и Совет Федерации. О многократных пересдачах ЕГЭ по разным предметам Фурсенко сказал, что логика в таких рассуждениях имеется. «Если ты подготовился, то ты, в общем, уже сдал. Наверное, надо дать возможность человеку пересдать столько, сколько он хочет». Но, с другой стороны, указал на то, что «госы» не могут идти бесконечно, «чтобы это не превратилось в такой конвейер». Да и где взять столько помещений, учителей и техники, вообще-то...

Бывшего главу ведомства, «при котором» система ЕГЭ-ОГЭ окончательно сформировалась, внедрилась и утвердилась в законе, спросили о госэкзаменах по всем основным предметам. Не только по 2-4 на общем госэкзамене или 3-4 на едином (а с этого года и по пяти ЕГЭ, как известно). А по всем 13-16 школьным дисциплинам.

«Я думаю, что вряд ли. По всем предметам это приведет скорее к еще большему формализму», — отреагировал Фурсенко. И заключил, что доводить идеи по реформированию ЕГЭ до абсурда все же не стоит.

Андрей Фурсенко, занимая пост министра образования и науки РФ в 2004–2012 гг., руководил завершением внедрения единого госэкзамена. Но сам функционер не любит прозвище «отец ЕГЭ». И часто подчеркивает, что главным идеологом госэкзаменов в таком виде был замминистра (до 2004 года) Виктор Болотов. С 1998 - начала 2000 г., когда по школам начали прокатывать ЕГЭ, внедрять систему начал министр Владимир Филиппов, возглавлявший образовательное ведомство с 1998 по 2004 г.

Сейчас, занимаясь больше молодыми учеными и инновациями в промышленности, Фурсенко тему ЕГЭ не оставляет. В 2024-м, когда парламентские «отмены» «госов» особенно оживились, именно он твердо заявил: «ЕГЭ в России отменять не будут».

Реагируя на очередные сложности у многобалльников, которые не смогли пройти на бюджет в лучших вузах из-за засилья победителей олимпиад, Фурсенко призвал опять усложнить ЕГЭ. Мол, если уж 300 баллов перестали гарантировать поступление, надо повысить сложность заданий и «не бояться снижения среднего балла». Это не школьники стали глупее — а экзамен стал сложнее и «лучше ранжирует выпускников»...

Также экс-министр призвал что-то сделать, дабы поуменьшить число олимпиадников, которых «уже 9 тысяч». И «часть олимпиад девальвировала себя». В общем, остановить «перепроизводство» стобалльников, пересмотреть ход и порядок предоставления права поступать без вступительных испытаний для олимпиад.

- Если послушать учителей, подавляющее большинство которых выступают, кстати, за сохранение ЕГЭ, то они тоже за пересмотр заданий, — говорит эксперт в сфере образования и поступления. Но только не в сторону накручивания сложности, а в сторону какого-то очеловечивания, что ли. Или «синхронизации со школьной программой». Вот была кампания за функциональную грамотность и межпредметность, и с ними перегнули палку, по-моему. В 2026-м по этой части задания были уже «спокойнее» (уйти бы теперь от заковыристо поставленных вопросов на ОГЭ и ВПР. — Авт.).

В общем, та самая «умная донастройка». Если об учениках, семьях говорить, они просят сделать ответы прозрачными, предоставив выпускникам оперативный доступ к своим работам. И упростить апелляции.

При этом все, от «отцов» ЕГЭ в 2000-м до нынешних депутатов, агитируют сохранить главное преимущество госэкзаменов — возможность каждому, кто хорошо учится, пройти в столичные вузы, в федеральные госуниверситеты. Но сделать экзамен более творческим и индивидуальным, хотя бы потому, чтобы как-то отличаться от ИИ. «Надо перейти от «экзамена-фильтра» к «экзамену-инструменту», который оценивает реальные способности и знания. А не зубрежку, или память, или кошелек родителей.

И в этой части что-то сделано, как «очеловечивание» заданий, другое «делается уже». В Рособрнадзоре объявили о введении практической части к ЕГЭ с 2028 года. Прорабатывается введение устной части в экзаменах у гуманитариев — по истории, по литературе (а пока устный допуск к ЕГЭ по истории для девятиклассников ввели). Но надо готовиться к тому, что устная часть «госов» у старшеклассников, скорее всего, будет похожа на ЕГЭ по иностранным языкам. Говорить придется на камеру и вести диалог с машиной.

Не в последнюю очередь в обществе говорят о социальном равенстве или неравенстве в связи с госэкзаменами. Что нужно сделать подготовку к ЕГЭ равнодоступной для всех, в том числе для детей из малообеспеченных семей, для тех, кто учится в малых городах и селах на окраинах большой страны (и тогда уровень притязаний в бланках заданий нужно снизить, получается, сделать базовым повсеместно). Обеспечить детям и взрослым бытовой комфорт в аудиториях: вода, вентиляция, медпункт, перекусы.